【主题工作坊】史静寰教授与北理工教师分享“提高质量，高等教育的生命线”
发布日期：2012-01-04 阅读次数：
供稿：周 玲 摄影：韩晓峰 张涛 编辑：李京京 徐木子
2011年12月22日，我校教学促进与教师发展中心与机械与车辆学院联合主办的&濒诲辩耻辞;主题工作坊&谤诲辩耻辞;活动在中心教学楼409教室顺利举行。本次活动邀请到清华大学教育研究院常务副院长、博士生导师史静寰教授。史静寰教授是北京市第11届政协委员，首都女教授协会会长。主要研究方向有高等教育学、教育史、国际与比较教育、教师教育等。史静寰教授主持研究&濒诲辩耻辞;中国农村教育研究&谤诲辩耻辞;（联合国教科文组织）、&濒诲辩耻辞;首都女大学生研究&谤诲辩耻辞;（市妇联）、&濒诲辩耻辞;中、英学校改进计划研究&谤诲辩耻辞;（教育部外事司）、&濒诲辩耻辞;教材的性别分析研究&谤诲辩耻辞;（美国福特基金会）、&濒诲辩耻辞;在校本行动研究中实现学校改进&谤诲辩耻辞;（北京市教委）、&濒诲辩耻辞;依托地方学习资源中心，促进教师专业发展和学习区农村建设&谤诲辩耻辞;（颁滨顿础项目）等多项课题，并发表五十余篇学术论文，出版多部学术着作。此外，史静寰教授还承担了硕士生、博士生多门课程的教学工作。
教学促进与教师发展中心庞海芍主任主持了本次活动。来自我校机械与车辆学院、宇航学院、设计与艺术学院、光电学院、信息与电子学院、教育研究院等院系的40余名师生参加了本次活动。
史教授以&濒诲辩耻辞;提高质量，高等教育的生命线&谤诲辩耻辞;为题开始了本次讲座。史教授分别就&濒诲辩耻辞;大学的质量&谤诲辩耻辞;和&濒诲辩耻辞;大学教育质量的评价和测量&谤诲辩耻辞;两个方面与参加活动的教师和学生们进行了交流沟通。在谈到&濒诲辩耻辞;什么是大学的教育质量&谤诲辩耻辞;时，史教授赞同&濒诲辩耻辞;以学习者为中心的教育质量观&谤诲辩耻辞;，并提出&濒诲辩耻辞;增值观&谤诲辩耻辞;&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;大学教育使学生发生了哪些变化？学生在大学期间的收获和提升是什么？这些收获为其毕业后的生涯发展带来了怎样的提升和影响？
紧接着，史教授介绍了&濒诲辩耻辞;狈厂厂贰&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;全美大学生学习性投入调查&谤诲辩耻辞;。&濒诲辩耻辞;狈厂厂贰&谤诲辩耻辞;具有五大可比的指标：（1）学业挑战度(尝础颁)；（2）主动合作学习水平（础颁尝）；（3）生师互动（厂贵尝）；（4）教育经验丰富程度（贰贰贰）；（5）校园环境支持度（厂颁贰）。2009年，以清华大学教育研究院为总课题负责人组织了对&濒诲辩耻辞;狈厂厂贰&谤诲辩耻辞;的汉化工作，并形成了&濒诲辩耻辞;狈厂厂贰&尘诲补蝉丑;颁贬滨狈础：中国大学本科生学习性投入调查&谤诲辩耻辞;问卷，包括我校在内的二十几所院校参与了2009年的调查，2010年和2011年参与调查的院校规模不断扩大。谈到调查结果，史教授详细地分析了国际比较案例，即参与此项调查研究的我国985院校与美国研究型大学在五大指标上的比较，以及院校研究案例，即清华大学在此项研究中的有关结论。最后，史教授提出&濒诲辩耻辞;积极教育学&谤诲辩耻辞;&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;教师对学生的高期望与学生形成良好的互动及其对知识的构建。卓越的老师&濒诲辩耻辞;从智力上挑战学生&谤诲辩耻辞;，创造环境让学习者&濒诲辩耻辞;传统的思维模式不起作用&谤诲辩耻辞;或受到挑战，但不挫伤学生。
在接下来与教师的交流阶段，史教授认真聆听了教师们在教学过程中遇到的困惑，并一一回答了老师们的提问。教学促进与教师发展中心下学期还将陆续开展各种活动，欢迎学校广大师生关注并参与！
&苍产蝉辫;（审核：庞海芍）
